後設認知取向之PBS教學以促進國小四年級自然科學習之

行動研究

國小學童科學問題合理性判斷熱認知現象之察覺與弱化

透過教學檢核表在國小四年級推動符合科學本質能力指標

內涵教學之行動研究

雙重夥伴模式自然領域實習輔導增能課程之研究

參與計畫：

國科會：

「自然領域輔導教師專業發展與培育計劃」子計劃二：

以師資培育機構為本發展自然領域輔導教師培育方案之研究(2/3)；

從「問題類型」探討學童問題合理性判斷的熱認知喚起與弱化作用（Ⅱ）。

教育部：

國小「自然與生活科技領域」課程銜接問題及教學創新方案建立與應用。

著作發表：

古智雄、陳虹樺（2005）：從師資培育機構發展自然領域輔導教師培訓

方案初探。大葉大學第三屆「課程、教學與評量」理論與實務研討會發表。

古智雄、紀宗秀、陳虹樺(2005)：九年一貫課程與教學深耕計畫之課程銜接

與創意教學之研究-以七年級自然與生活科技領域課程為例。中華民國第二十

一屆科教年會發表，國立彰化師範大學。

張世璿、古智雄、陳虹樺(2005)：不同學習風格之國中小學生對九年一貫課

程自然與生活科技學習領域課程變革知覺、銜接現況之調查研究。中華民國

第二十一屆科教年會壁報發表，國立彰化師範大學。

以後設認知取向之科學閱讀教學促進單親弱勢學童科學學習之個案研究

李暉 教授

邱志峰、徐素君、許銘津（2005）：

資訊融入自然與生活科技領域廚餘主題探索教學之行動研究報告。

第二十一屆科學教育學術研討會，Dec. 17-18，彰化，台灣。此乃

國科會專題計畫所產生的論文，計畫編號：NSC-93-2511-S-026-001

徐素君、邱志峰、許銘津（2005）：

資訊融入自然與生活科技領域校園植物主題探索教學之行動研究報告，

第二十一屆科學教育學術研討會，Dec. 17-18，彰化，台灣。此乃國

科會專題計畫所產生的論文，計畫編號：NSC-93-2511-S-026-001